Szkoła i studia
Jak nauczyciel może rozmawiać z rodzicem o trudnej sprawie ucznia
Zacznij od tego, co dobrego widzisz w uczniu, a potem przejdź do jednego konkretnego problemu z przykładami. Zaproś rodzica do wspólnego szukania rozwiązania, zamiast oczekiwać, że przyzna Ci rację. Zakończ ustaleniem, co robi szkoła, co robi dom i kiedy znów się kontaktujecie.
Jak poprowadzić tę rozmowę
Zacznij od ucznia, nie od problemu
Jedno prawdziwe zdanie o mocnej stronie dziecka pokazuje, że widzisz w nim więcej niż kłopot. Na przykład: „Kuba ma świetne pomysły na lekcjach przyrody”.
Opisz zachowanie, nie charakter
„W tym miesiącu trzy razy wyszedł z lekcji bez pozwolenia” zamiast „jest niegrzeczny”. Z faktami trudniej dyskutować.
Zapytaj o dom
Rodzic wie rzeczy, których nie widać w szkole. Pytanie „Czy w domu też Pan to zauważa?” zmienia przesłuchanie w rozmowę.
Podzielcie się zadaniami
Na koniec ustalcie, co robi szkoła, co robi dom i kiedy wracacie do tematu. Potwierdź to wiadomością w dzienniku elektronicznym.
Jako nauczyciel rozmawiam z rodzicem
- Poziom trudności
- Średni do trudnego
- Czas trwania
- 10-15 minut
Sytuacja
Uczysz w szkole podstawowej i od kilku tygodni jeden z uczniów czwartej klasy przeszkadza na lekcjach, nie odrabia prac domowych i dwa razy pokłócił się z kolegą tak, że trzeba było interweniować. Na uwagi w dzienniku rodzice nie odpowiedzieli. Zapraszasz ojca na rozmowę po lekcjach.
Z kim rozmawiasz
Ojciec ucznia
Zapracowany, przychodzi prosto z pracy i od początku przyjmuje postawę obronną. Uważa, że syn w domu jest spokojny, a problemem jest szkoła, klasa albo sposób prowadzenia lekcji.
Rozmówca ma też prywatne cele i informacje, których nie pokazujemy z góry. Odkrywasz je wyłącznie w trakcie rozmowy, tak samo jak w prawdziwym życiu.
Co sprawia, że jest trudno
- Ojciec od pierwszych zdań mówi, że nauczyciele uwzięli się na syna.
- Pada porównanie z innym nauczycielem, u którego „nie ma problemów”.
- Rodzic pyta, co w takim razie robi szkoła, skoro to jej zadanie.
Twoje cele
- Przedstawić problem na konkretnych przykładach, bez oceniania dziecka
- Wysłuchać perspektywy rodzica i znaleźć wspólny cel
- Ustalić, co robi szkoła, co robi dom i kiedy wracacie do tematu
Na co patrzy raport
- Czy rozmowa zaczyna się od ucznia, a nie od listy przewinień
- Czy opis dotyczy zachowań i faktów
- Jak reagujesz na postawę obronną i przerzucanie odpowiedzialności na szkołę
- Czy rozmowa kończy się podziałem zadań i terminem